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文言文虚词用法
最佳答案：
# 而
- 连词：可表示并列关系，如“蟹六跪而二螯”；表示递进关系，如“君子博学而日参省乎己”；表示承接关系，如“人非生而知之者”；表示转折关系，如“青，取之于蓝，而青于蓝”；表示假设关系，如“诸君而有意，瞻予马首可也”；表示修饰关系，如“吾尝跂而望矣”；表示因果关系，如“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”；表示目的关系，如“缦立远视，而望幸焉”。
- 代词：第二人称，一般作定语，译为“你的”，偶尔也作主语，译为“你”，如“而翁长铨”。
- 助词：相当于“以”，表范围；表反问语气，相当于“岂”，如“为仁由己，而由人乎哉”。
# 何
- 疑问代词：单独作谓语问原因，如“何者？严大国之威以修敬也”；作宾语，代处所和事物，如“豫州今欲何至”；作定语，可译为“什么”“哪”，如“然则何时而乐耶”。
- 副词：用在句首或动词前表反问，如“徐公何能及君也”；用在形容词前表程度深，如“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也”。
# 其
- 代词：第三人称代词，可代人、代事物，如“臣从其计”；活用为第一人称，如“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”；指示代词，表远指，如“则或咎其欲出者”；表示“其中的”，如“于乱石间择其一二扣之”。
- 副词：放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，如“其皆出于此乎”“其孰能讥之乎”。
- 连词：表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“还是”，如“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳”“吾其还也”。
# 之
- 代词：代人、代物、代事，多为第三人称，如“策之不以其道”。
- 助词：结构助词，定语的标志，如“小大之狱”；宾语前置的标志，如“宋何罪之有”；用在主谓之间，取消句子独立性，如“予独爱莲之出淤泥而不染”；音节助词，无义，如“顷之，一狼径去”。
- 动词：可译为“去、往、到”，如“辍耕之垄上”。
# 于
- 表示对象：译为“对，对于，向”，如“贫者语于富者曰”。
- 表示处所：译为“在，从”，如“苟全性命于乱世”；也可译为“到”，如“指通豫南，达于汉阴”。
- 表示比较：放在形容词之后，一般可译为“比”，如“所欲有甚于生者”。
关于文言文虚词意义与用法
虚词的应用能力，靠平时的日积月累。除了强化记忆各个虚词的用法外，应该注意一些事项和方法。大体说来，可采取下列方式进行复习。
1．分清虚实
文言的虚词实词的分类，大体与白话一样，所不同的是，除了副词、介词、连词、助词、叹词归入虚词外，代词也归入虚词。要特别注意的是，文言虚词大多是从实词借用或实词虚化而来，因此某个词既可以是实词，又可以是虚词。如“相如顾召赵御史书曰”中的“顾”，义为“回头”，是动词（实词）；“顾吾念之”的“顾”，义为“但”“不过”，是转折连词（虚词）。所以复习时必须分清哪是实词，哪是虚词。
2．辨明用法
虚词大多有多种用法，要根据它在句子里的作用来确定。如“之”有三个词性：动词、代词、助词。作动词“到”“往”解释（如“辍耕之垄上”），是实词，仅此一个用法。作代词，有第一人称（如“君将哀而生之乎”）、第三人称（如“作《师说》以贻之”）、指示代词（如“均之二策”）三种用法。作助词，有六种用法：一是当“的”字用，作定语的标志（如“若能以吴越之众与中国抗衡”）；二是用在中心语和补语之间，作补语的标志（如“以其求思之深而无不在也”）；三是音节助词无实义（如“顷之”）；四是宾语前置的标志（如“宋何罪之有”），译时省去；五是用在主谓之间，取消句子独立性（如“孤之有孔明，犹鱼之有水也”）；六是定语后置的标志（如“居庙堂之高”），译时省去。这样，通过词性统帅用法，就使繁多的虚词用法有了头绪。
3．注意变化
复习中应该拿虚词与白话比较，了解虚词的古今变化，懂得它和现代汉语中的哪些说法大体相当。虚词意义的古今变化，大体有以下四种：
第一，少数沿用下来。如“学然后知不足”的“然后”，今天仍然使用。
第二，有的完全消失。如用作发语词的“夫、盖”，起停顿作用的“者”，取消句子独立性的“之”等。
第三，有的用法发生了变化。如“也”在文言里作助词，表陈述、判断、停顿等语气，现作副词，表同样、并行等意义。
第四，有的改用了别的词。如语助词“矣”现在改用“了”；“乎”一般改用“吗、呢”；“于”则分别被“在、向、对、到、同、比、被”等介词代替。
4．注意特殊
按照考试大纲，高考只考查15个文言虚词的用法，而且一般不考查文言虚词比较偏僻的用法，但课文中出现过的用法并非绝对不考。还是以“之”字为例，“之”字作动词属特殊用法，应着重记住；“之”作代词时用于第三人称很常见，但用作第一人称（如“君将哀而生之乎”）却是比较生疏的用法，要引起注意。再如“其”字，一般用作代词，但在课文中表反诘、猜测等语气，出现过几次，也要重点掌握，如2002年全国高考题“其李广将军之谓乎”中的“其”字表猜测语气。又如“以”字作介词时的一般用法在课文中经常见到，但表示领率的意义则见得较少，要重点记忆，“今如此以百骑走，匈奴追我立尽”就是这种用法。这样通过抓生疏、疑难、特殊用法，减少了复习量，复习起来就容易多了。
5．分类归纳
对虚词进行分类整理记忆，可以减少复习的工作量。如表示“只”义的虚词有“止、特、但、唯、单、直、徒”，表示“都”义的文言虚词有“全、举、咸、具、悉、皆”；连接上下文句的连词有“于是、因、则、而”，连接词或词组的连词有“而、以、与”，连接词或词组的介词有“于、以、乎、与、为”。另外，还可将表时间的副词可按过去时、现在时归类，将表短促时间和迅速的副词分类整理。对用于句首和句末的语助词分别进行归纳。
解题技巧
同解答考查文言实词的试题一样，要看青题目要求，明确思维角度；利用排除法，由易到难，逐步确定。还应该掌握一定的推断技巧。具体说，可采取以下5种方法。
1．语境分析法
虚词大多有多种用法，要确定其具体意义和用法，必须结合具体的语境。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。如“之”字称代内容就必须联系上下文才能对其所指内容进行确定。如“而长子迈将赴饶之德兴尉，送之至湖口”一句里两个“之”：前“之”用在“饶”（州）与“德兴”（县）之间，州与县是从属关系，故应是“的”意思；后“之”用在动词“送”后作宾语，属代词无疑。
2．全句关照法
许多虚词，在句中主要起一定的语法或语气作用，因此只有依靠对全句的分析个把握，才能准确地理解它。比如语气助词“也、矣、焉、哉”，在疑问句末助疑问语气，在感叹句末助感叹语气，在陈述句末助陈述语气，它们始终是与全句语气“息息相关”。
3．位置分析法
一些虚词在句中不同位置就起不同作用。比如“也”，句末助陈述、疑问、感叹等语气；在句中一般起舒缓语气的作用，如“师道之不传也久矣”。再如“其”，在句首一般是语气副词，如“其李广将军之谓乎”，因为“其”不能作主语；在句中，动词后一般是代词，如“秦王恐其破璧”，在名（代）词后一般是语气副词，如“尔其无忘乃父之志”。
4．语法分析法
比如1998年高考第17题分析“以”的意义和用法：①俅以幸臣躐跻其位；②得全首领以没；③扈从以行；④至以刃裂颈断舌而死。“以”字用法有一个规律，即“以”字的后面是名词，“以”为介词；“以”后面是动词，“以”为连词。由此可知，题中①④两句是介词，用于名词之前，与名词构成介宾短语，但一用在身份前，一用在工具前，所以意义不同；②③同为连词，都是用于表示行为的动词前，用法意义相同（表目的，义为“用来”）。
5．结构推断法
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，我们可以利用这一结构特点推知文言虚词的词义和用法。例如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，“以”和“而”相对，可见这里的“以”是连词，相当于“而”。
文言文十八种虚词用法
一、之
1、 代词：代人，代事，代物
例：欲报之于陛下也 悉以咨之 先帝称之曰能 肉食者谋之 公与之乘 名之者谁 天下顺之 固以怪之矣 始指异之 故为之文以志 名之者谁 环而攻之而不胜 天下顺之 属予作文以记之 愿陛下亲之信之
2、助词：
（1）相当于现代汉语的“的”(这一类最多)：如，宫中之事 以伤先帝之明 穷山之高而止 然后知是山之特立 其高下之势 山间之四时也 山水之乐 宴酣之乐 而不知人之乐 三里之城 固国不以山溪之险 览物之情 予尝求古仁人之心 此则岳阳楼之大观也 前人之述备矣
（2）用在主谓词组之间，取消句子的独立性：如，镜之新开 冷光之乍出于 人之学也不知日之入
（3）补充音节（这一类很少）：如，公将鼓之 怅恨久之
3、动词（这一类初中课本中极少）
如：辍耕之垄上 又间令吴广之次所旁
4、语法作用（这一类涉及到文言语法，初中生不要求掌握）：如， 何陋之有 居庙堂之高则忧其民 宋何罪之有
二、其
1、代词（这一类较多）：代人 代物 代事 也可表远指相当于“那”
如，以彰其咎 百姓多闻其贤 苦其心志 刻唐贤今人诗赋于其上 其乡人曰望其旗靡 故其文疏荡 今观其文章 听其议论之宏辩 日与其徒上高山
2、表语气（这一类较少）
如，其真不知马耶 其真不知马也
三、以
1、作介词，可解释为：用、靠、凭、凭借、因为、拿、把等等
例，醒能述以文者（用） 以天下之所顺（凭、凭借） 不以物喜（因为） 悉以咨之（拿） 必以分人（把） 气可以养而致（凭、凭借） 太尉以才略冠天下（凭） 咨臣以当世之事（拿） 先帝不以臣卑鄙（因为） 虽不能察，必以情（根据）
2、连词
（1）表目的：译为 来 用来
例、属予作文以记之 杀之以应陈涉 以光先帝遗德 以昭陛下平明之理 以彰其咎 以告先帝之灵 故为之文以志 以激怒其众 以知天地之广大 将以攻宋
（2）表结果：译为 以致
例、以伤先帝之明 以塞忠谏之路也（此类较少）
3、其它
（1）以为：译为 认为 例，或以为死
（2）所以：
a、用来之意，例，此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 所以动心忍性
b、……的原因，例，此先汉所以兴隆也
（3）相当于“而”：如，醉则更相枕以卧
（4）通假字：如，固以怪之矣（通“已”）（初中课本中只此一个）
四、乎
1、语气词（一般用在句未）：例，死国可乎？ 王侯将相宁有种乎？ 是亦不可以已乎！
2、介词（一般用在句中）： 例，在乎山水之间也 颓然乎其间者 然后知天下文章聚乎此也
3、作词尾（一般用在形容词后）：例，悠悠乎与灏气俱 洋洋乎与造物者游（相当于“……的样子”）
五、虽
1、即使之意。例，虽有千里之能 虽不能察 虽多何为 虽杀臣，不能绝也
2、虽然之意。例，百氏之书，虽无所不读 风力虽尚劲 虽然，公输盘为我为云梯
六、然
1、代词：这样的意思。例，吴广以为然 然，胡不已乎 虽然，公输盘为我为云梯
2、作词尾：表……的样子。例，颓然乎其间者 望之蔚然而深秀者 我善养吾浩然之气 满目萧然
3、连词：表转折。例，然侍卫之臣不懈于内 然文不可以学而能
七、或
1、有的人：如，今或闻无罪 或以为死 或以为亡
2、有时候：如，一食或尽粟一石 或王命急宣
3、或许：如，或异二者之为
八、为
1、介词（相当于“被”“替”）：如，士卒多为用者 山峦为睛雪所洗 为我吊望诸君之墓
2、动词：如，为坛而盟（筑） 酿泉为酒（酿造）
文言文虚词的用法
1。之
⑴他、她、它（们）。
⑵的。
⑶往，到...去。
⑷这，此。
⑸作宾语前置的标志。
⑹我。
⑺调整音节，无实义。
⑻用在主谓结构中，表示了消句子独立性。
⑼作定语后置的标志。
2。既
⒈尽，完了，终了：语未～。食～（指日蚀、月食的蚀尽）。
⒉副词。已经：～成事实。～往不咎。
⒊副词。不久，后来：～而缝合。
⒋连词。常跟"且"、"又"、"也"等连用〈表〉两种情况并存：～矮且小。～做得快，又做得好。～要数量多，也要质量高。
⒌既xì 赠送人的谷物或饲料。
3。弗
(1)
通“沸”(fèi)。泉水喷涌的样子。
(2)
通“怫”。怫郁,不舒畅。
(3)
“弗”为“不”的同源字。
4。甚
◎ 很，极：～好。～快。
◎ 超过：日～一日。
◎ 方言，什么：～事？
◎ 表示进一层的意思：～至。～或。
5，于
“于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。
1、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在……方面”“在……中”“向”“到”“自”“从”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。
例如：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》在……中）
请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》向）
于其身也，则耻师焉……（《师说》对、对于）
2、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。
例如：冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。
3、放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等字和它相应。
例如：吾不能举全吴之地……受制于人……（《赤壁之战》）
4、复音虚词“于是”，用法与现代汉语的“于是”不完全相同。
①放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。
②放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。
吾祖死于是，吾父死于是。（“在这职业上”《捕蛇者说》）
6；非
①不对；错误，跟“ 是 ” 相对：是非｜痛改前非｜胡作非为。②不；不是：非卖品｜答非所问｜非笔墨所能形容。③不以为然；反对；责备：非难｜口是心非｜无可厚非。④不合于（某种规定）：非法｜非礼｜死于非命。⑤表示否定，跟“ 不 ” 呼应，表示必须：非去不可｜你非答应不可。
7。以
1.用作介词。主要有以下几种情况：
①表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。
②起提宾作用，可译为“把”。
③表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。
④引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。
⑤表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领”“带领”。
例如： 天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策·周策》）
（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）
2、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。
①表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。
例如： 夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》）
②表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而”或省去。
例如： 余与四人拥火以入……（《游褒禅山记》）
③表示目的关系，“以”后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。
例如： 作《师说》以贻之。（《师说》）
不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》）
④表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。
例如： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）
⑤表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。
例如： 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）
3.复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。
例如： 以是人多以书假余……（《送东阳马生序》）
