书院古诗朗诵(学校诗朗诵比赛豪放但不普遍的古诗或现代诗..)

本文目录：

1、书院古诗朗诵 2、学校举行诗歌朗诵，选什么诗？ 3、学校举行诗歌朗诵比赛，选首什么诗，各位帮个忙 4、学校诗朗诵比赛豪放但不普遍的古诗或现代诗。 或者一些能在朗诵中的 新奇的创意。

书院古诗朗诵

 最佳答案：

      朗诵活动

      - 河北省瑞林传统文化书院：举办了经典美文朗诵大赛，同学们朗诵了《岳阳楼记》《逍遥游》《离骚》等经典古诗词，并将古琴、武术、舞蹈等才艺融入表演中。

      - 河北大学莲池书院：主办了《诗经》朗诵会，参演学生精选《载芟》《关雎》等八部名篇，身着古装，在古莲花池实景化、沉浸式地带领观众感受传统文化的音韵美、意蕴美。

      - 南华书院：举办了“南华书院 邀您读诗”活动，二十多位不同年龄的诗歌爱好者在书院里诵经典诗歌，享美好春光，其中既有本土诗人的作品，也有经典古诗词。

      朗诵作品推荐

      - 朱熹的《白鹿洞书院》：这首诗概述了白鹿洞书院的历史及荒废原因，记述了书院修复的经过及复兴景象，表达了诗人绍孔孟、继绝学的拳拳之心。

      - 《观书有感二首》其一：朱熹的这首诗以托物说理的比兴手法，借方塘不断有活水注入比喻人要终身学习，探求真理，蕴含了深刻的哲理。

      朗诵技巧

      - 情感表达：朗诵时要深入理解诗歌的情感内涵，通过语调、语速、节奏等的变化，将诗歌中的情感淋漓尽致地表达出来，如《离骚》的慷慨激昂、《春江花月夜》的宁静优美等。

      - 形体语言：适当的形体语言能够增强朗诵的表现力，如手势、眼神、面部表情等要与诗歌内容相协调，使朗诵更具感染力。

      - 音乐与氛围：选择合适的背景音乐和营造相应的氛围，能够更好地烘托诗歌的意境，让观众更容易进入诗歌所描绘的情境中。

      书院古诗朗诵不仅是对传统文化的传承，也是对个人修养的提升。通过参与朗诵活动，人们可以更好地理解和欣赏古代诗歌的魅力，同时也能在朗诵的过程中找到心灵的宁静与满足。

学校举行诗歌朗诵，选什么诗？

      原创啊，仔细看看。

      　　成功的朗诵，首先取决于朗读作品的选择。

      　　朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣，首先要选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章，其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，在众多作品中，选出适合自己的作品。

      　　选择朗读作品可考虑以下几方面：

      　　（一）主题鲜明，内容健康，情趣高雅。

      　　任何一篇作品，都有一定的立意，也就是通过这篇作品，能让人们从中受到教育和启示，内容健康、格调高雅。感情要丰富，一篇作品如果缺少真挚的情感，就等于失去了生命，很难打动听众。

      　　（二）语言规范流畅，通俗易懂。

      　　所选作品，语言优美，读起来琅琅上口，给人以“大珠小珠落玉盘”之美感。更重要的是要通俗易懂，在短时间内唤起听众的思想感情，使之投入到作品的情境中去。如果词语深奥难懂，干瘪枯燥，听起来费神劳思，就难以引起听众的共鸣。同时也不要选择平淡无味、缺乏情节和高潮的作品。如果作品本身没有亮点，就会导致朗诵者的表达平淡。缺少活力和动感。

      　　（三）符合特定要求。

      　　有些特定主题的朗诵比赛，所选择的朗诵作品要符合主题要求，不能离题；选材还要考虑场合，比如中秋晚会，朗诵《月是故乡的圆》；庆祝教师节，朗诵《献给教师的花束》；今年是新中国成立六十周年，选择一些歌颂祖国的作品效果定然不错。在大型的演出场合，不太适合哲理性太强的诗文，这类诗人大多是作者个人化的内心倾诉，不一定适合拿来当做朗诵作品当众放声朗诵，那样会破坏作品的美感，让人觉得不太自然，相反这类作品适合在深夜中细细品读或在电台朗诵。

      　　（四）符合自身特点。

      　　朗诵者的年龄、性别、兴趣、爱好、文化层次等的不同，选择作品时都要具体考虑。比如，有的人喜欢节奏徐缓、语调平稳的文章；有的人喜欢节奏明快、内容生动活泼的文章；而有的人则喜欢语调高昂、节奏强烈的作品。选材还要顾及个人的特点，如气质、声音等。如高大魁梧的男生来读《狼和小羊》，声音纤细甜美的女生读《将进酒》都不太合适。中学生参加各类朗诵活动或竞赛，或参加播音、表演等专业考试，关于男女情爱之类过于缠绵的诗文也不宜选择。

学校举行诗歌朗诵比赛，选首什么诗，各位帮个忙

      舒婷的《致橡树》就行。

      《致橡树》

      我如果爱你——

      绝不像攀援的凌霄花， 借你的高枝炫耀自己；

      我如果爱你——

      绝不学痴情的鸟儿， 为绿荫重复单调的歌曲；

      也不止像泉源， 常年送来清凉的慰藉；

      也不止像险峰， 增加你的高度，衬托你的威仪。

      甚至阳光。 甚至春雨。

      不，这些都还不够！

      我必须是你近旁的一株木棉，

      做为树的形象和你站在一起。

      根，紧握在地下， 叶，相触在云里。

      每一阵风过，我们都互相致意，

      但没有人听懂我们的言语。

      你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；

      我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。

      我们分担寒潮、风雷、霹雳，

      我们共享雾霭、流岚、虹霓；

      仿佛永远分离， 却又终身相依。

      这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：

      爱——

      不仅爱你伟岸的身躯，

      也爱你坚持的位置，足下的土地。

      这是一首经典的爱情诗，语言清丽活泼，读起来朗朗上口。

      诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象，而是诗人理想中的情人象征。这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情，而是要表达一种爱情的理想和信念，通过亲切具体的形象来发挥，颇有古人托物言志的意味。

学校诗朗诵比赛豪放但不普遍的古诗或现代诗。 或者一些能在朗诵中的 新奇的创意。

      我，静静的听‖春的脚步，轰隆——轰隆——。裹着湿润，带着绿红，弥散在山川原野~乡村郭城。像‖一群即将走向社会的青年，去描绘鲜活的生命~七色的人生。昨天，我们是顽童，眼望神秘的天空，一切都是梦境。如今啊，友情的携手，恩师的启蒙，使我们纵横古今，认识了自然万物~掌握了改造世界的技能。明天‖我们将走向社会，开拓更广阔的前景，打造更美好的人生！春~的~脚~步，轰隆隆~轰隆隆……这是催征的战鼓，激励我们奋踢前行……（节选自“毕业的箫声”）。注：散文诗，三分写，七分诵。