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古诗文诵读小学版
最佳答案：
《古诗文诵读（小学版）》是一套旨在传承中国古典文化、提升小学生文化素养的图书和教学资源。这里有几种不同版本的《古诗文诵读（小学版）》：
1. 凤凰出版社版本：该版本于2006年出版，包含了唐诗、古诗词、寓言、成语等中国古典文化的精髓，以及智慧故事、神话故事和发明故事等内容。
2. 江苏教育出版社版本：该版本于2012年出版，旨在通过拼音辅助小学生阅读和背诵古诗文，培养他们的语言表达能力和鉴赏能力。
还有结合最新部编版教材整理的诵读合集，包含1—12年级必背古诗文（共345篇），旨在帮助孩子们更好地记忆古诗文。
这些资源通常包括音频资料，以便孩子们能够通过听力来加强记忆和理解。古诗文诵读不仅是对传统文化的传承，也有助于培养孩子们的语文素养和审美情趣。
古诗文诵读小学版上没有的古诗，急！急！急！
月下独酌
李白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
《宣州谢眺楼饯别校书叔云》 李白
弃我去者
昨日之日不可留
乱我心者
今日之日多烦忧
长风万里送秋雁
对此可以酣高楼
蓬莱文章建安骨
中间小谢又清发
俱怀逸兴壮思飞
欲上青天览明月
抽刀断水水更流
举杯销愁愁更愁
人生在世不称意
明朝散发弄扁舟
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱．
停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然．
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山．
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边．
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海．
词·菩萨蛮 李白
平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。
暝色入高楼，有人楼上愁。
玉阶空伫立，宿鸟归飞急
何处是归程？长亭更短亭。
词·忆秦娥 李白
箫声咽，
秦娥梦断秦楼月。
秦楼月，
年年柳色，
霸陵伤别。
乐游原上清秋节，
咸阳古道音尘绝。
音尘绝，
西风残照，
汉家陵阙。
诗句
强烈推荐:
"仙人抚我顶,结发受长生.
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人
天生我才必有用,千金散尽还复来
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
如何开展小学古诗诵读论文
一、初读，读准字音，感悟诗韵
由于几千年的时空距离，造成了古诗文与现代学生之间的隔膜。要想让学生真正地走近古诗文，学好古诗文，首先就要把诗句读准、读通，初步感悟诗的韵味。
对小学生来说，主要的方法就是借助拼音把字音读准，在自读时做到不错字、不少字、不多字，吐字清晰，字字响亮；同时要抓准韵脚，读好诗韵。如《泊船瓜洲》中的“间”字是仄音 jiàn ，如果读成平音“jiān”，就会影响朗读的和谐效果。对韵脚要恰当重读，非韵脚则读得轻一些，这样才能产生和谐应对的韵味效果。朗读时有的字音要适当拉长一些，以表现出古诗回环起伏、委婉动听的音韵美。
二、诵读，感悟诗情，读出情味
感悟诗情最直接的做法就是反复诵读，在读中强调字词的轻重舒缓、语调的抑扬顿挫，一遍一遍地读出古诗文的情意和韵味。
1.重音
一首诗的重音处理得好不好，能直接说明读者是否能准确地表情达意。一般来说，高音响亮，多用于表示兴奋、喜悦的感情；低音幽沉，则用来表示肃穆、悲哀的感情。如在朗读《游子吟》中“临行密密缝，意恐迟迟归” 一句时，重音应落在“密密缝”和“迟迟归”上。这样的重音处理，能让人仿佛听到母亲的声声叮咛，看到母亲慈爱的面容，体味到诗句所表达出的浓浓母爱。
2.语调
诵读时要根据诗文内容处理好语调的平缓、上升，这样才能更好地表达出作者的感情。如《望天门山》的“天门中断楚江开”一句，“天门”读得平缓，“中断”开始上升，“楚江开”达到顶点，“开”更重。通过指导、模仿，读出正确的语调，学生就能体会到楚江不顾一切冲破阻碍的气势。
3.节奏
古诗文诵读节奏一般按音节或按语意划分。例如，“花落知多少”一句，依音节可划分为“花落/知/多少”；依意义可划分为“花落/知多少”。诗歌中按音节划分节奏的居多。
另外，诵读的节奏要根据全篇基调而定。基调忧郁的，可用慢节奏；基调欢快的，可用快节奏。例如，《春日》中的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”，这两句诗充分体现了诗人喜悦的心情。诵读时，节奏可以稍快，重音要放在“新”上，语调上扬，这样诗的感情也就读出来了。
三、吟诵，走入诗魂，读出意味
古人云：“三分诗，七分读。”意思是说一首诗的情感、韵味以及深刻的含义，要通过吟诵才能得以准确地表达出来。这里的“读”指的就是吟诵。只有在反复地吟诵中，才能读好语调、读出感情、品出韵味，浮现出诗的意蕴。教师要苦练诵读基本功，必要时也可以编古诗词为歌而唱，如此课堂教学就能熠熠生辉。
小学古诗诵读二年级沪教版名家名师释读朗诵怎么样
分类很全 每年级都有 对孩子们背诵古诗帮上了很多的忙 再也不用苦背死学了 活学活用让我们省了不少的心 老师们也很推荐 比课本更实用 太细致了
